写作兴趣从拼音逐渐培养
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写一篇作文针对大部分学生而言,是一件头痛的事儿。我觉得,具体指导学生培养随时随地写一篇记记的习惯性,塑造写作的兴趣爱好会较为合理。从一年级逐渐,我便在小学语文教学中开展了这些方面的试着,拥有可喜的实际效果。
小孩一进中小学就学拼音,学习培训拼音声母与单韵母拼音拼读时,我告诉学生:在我们这堂课学的音节中,几个音节藏在我们班小孩子的名字里,例如,张博文的“博”———bo;你们再找找看,这种音节还会发生在谁的名字中?一时间,学生的兴趣爱好一下子提起来了,陆续动脑子找寻。教室里十分繁华,教室黑板上随后发生了许多名字。我发送给这种小孩子一朵小花,庆贺她们会写自身的名字。获得奖赏的学生一直很喜悦、很引以为豪。
以后,每一次学新课,学生们便会对拼读练习尤其用心,她们从新学年的音节中寻找自己的、同学们的、亲人的名字,找教室里物件的名字。渐渐地,学得的音节愈来愈多,我也正确引导学生把学过的音节构成词语写下来。
一天又一天,学生累积的音节词早已许多 了。好多个礼拜后,学生能写几句话、三句话了。一段时间后,我接到的小日记拼音书写准确率愈来愈高,內容愈来愈丰富多彩,有写出门去玩的,有写与同学们产生分歧的,有写对爸爸妈妈、教师感谢之情的,有向教师寻求帮助的……一篇篇,虽娇嫩,却呈现了真正,充满了童真童趣。我一一为她们作改动,每一次都是在班集体里既读又评,再打印出出去贴在教室里。那样学生的主动性被彻底激发起來,更善于写作了。
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