当心 教育也会伤人(二)
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四、教育人员的错位
家庭教育专家坐在高报告台上,家长坐在台下阴暗的灯光下;家长坐在椅子上,孩子站在旁边。教育者与被教育者的关系就像军官和士兵、上级和下级。更糟糕的是,人们已经习惯了这一点。如果报告的人不夸耀自己,很多人会觉得他不可靠。很多教育人员不仅有固定的位置,还有固定的腔调。他们在监护人面前说着空虚的道理,看起来很有学问,但实际上对家庭教育没有任何作用。
要正确教育孩子,教育者必须首先纠正自己的位置。教育者决不是灵魂工程师。因为孩子有自己的灵魂,教育者最多只是园丁。园丁的第一使命是理解植物的本性和环境特征,不强制修剪,而是材料培育,园丁的责任不是无缘无故地创造花草,而是更好地发挥和表现植物的本能。所以,与其说植物遵从园丁的想法生长,不如说园丁遵从植物的本性来对其加以培育。
教育者不是指导者、领导者、上司,而是尊敬和接受的朋友,可以以适当的方式接受教育者必要的建议。教育者不应该站得比孩子高,也不应该站在孩子的对面,而应该站在孩子身边,和孩子一起生活,把孩子当作平等的人来尊重和理解,才能发现他是什么样的人,不是什么样的孩子。我们的责任是帮助孩子成为他能成为的人。
五、关于大道理
不要和我说大道理说大道理……得到这样的回答,就会被认为是大道理,是教育失败的标志。
事实上,人们并不讨厌听道理。所谓听君的话,胜读十年书、一句话唤醒梦中的人、语言是快乐的锁等,说明了道理对人的启发和指导作用。为什么道理会成为大道理?这是一个值得深思的问题。
我认为形成这个问题的原因首先与讲道理的人的认识能力有关。大道理是想法的大原则,大方向,为什么不能说想法?因为讲道理的人自己不知道道道理在哪里。其次,与讲道理的人是否相信自己说的有关,如果他自己不相信信,他就用大道理欺骗人。另外,与讲道理的人是否言行一致有关,如果他说的话连自己都做不到或者不想努力的话,要求别人的话,当然只能产生道理的效果。
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